Isi
Penilaian dapat menjadi saat yang menakutkan atau sukacita bagi guru dan siswa sekolah dasar. Namun orang merasa tentang hal itu, menilai siswa sekolah dasar tentang kemajuan mereka adalah langkah penting dalam membantu membimbing pengajaran di masa depan serta cara untuk menjaga agar siswa dan orang tua mereka selalu mengetahui prestasi dan bidang kebutuhan mereka. Ada dua metode penghitungan nilai dasar, masing-masing menawarkan kelebihan dan kekurangan. Ketika digunakan dengan tepat, kedua metode dapat membantu siswa tumbuh sebagai pembelajar.
Metode Tradisional: Rata-rata
Dalam setiap bidang studi, jumlahkan total nilai yang diberikan untuk tugas, tes atau kuis dalam periode penilaian. Ini akan memberi Anda jumlah total poin yang mungkin untuk periode penilaian. Periode penilaian biasanya terjadi dalam kuartal, trimester atau semester. Misalnya, periode penilaian untuk matematika dapat memiliki lima nilai berbeda yang bernilai 20 poin, 10 poin, 20 poin, 15 poin dan 50 poin masing-masing. Tugas-tugas ini menambahkan hingga total 115 poin untuk periode penilaian matematika.
Tambahkan jumlah total poin yang diperoleh siswa untuk tugas dalam periode penilaian. Sebagai contoh, seorang siswa mungkin telah mendapatkan 11 poin, 9 poin, 20 poin, 15 poin dan 48 poin untuk lima tugas matematika selama periode penilaian. Poin-poin ini bertambah hingga total 103 poin yang diperoleh.
Bagilah jumlah total poin yang diperoleh dengan total poin yang mungkin dalam periode penilaian untuk mendapatkan nilai akhir. Misalnya, 103 (total poin yang diperoleh) dibagi 115 (total poin mungkin) sama dengan 0,895. Ini kemudian dapat dibulatkan menjadi 0,90, atau 90% dalam matematika untuk periode penilaian. Metode ini dapat digunakan di semua bidang studi.
Grading Berbasis Standar
Identifikasi keterampilan khusus yang akan dinilai yang berhubungan dengan standar negara. Dalam penilaian berbasis standar, tidak hanya ada satu nilai untuk setiap mata pelajaran, tetapi lebih pada nilai untuk setiap keterampilan yang dipelajari dalam mata pelajaran itu. Misalnya, alih-alih memberikan satu nilai untuk matematika menggunakan metode rata-rata, siswa dapat diberikan tiga nilai terpisah untuk mengalikan angka besar, pembagian panjang, dan penambahan.
Menganalisis nilai yang diberikan selama periode penilaian untuk setiap keterampilan. Nilai tidak akan diberikan dalam poin melainkan dengan huruf E, M, A dan FFB. Surat-surat ini berhubungan dengan seberapa baik seorang siswa telah menguasai keterampilan khusus. E = Melebihi, M = Bertemu, A = Pendekatan, dan TBS = Jatuh Jauh di Bawah. Sebagai contoh, seorang siswa dapat menerima lima nilai untuk pembagian panjang: TBS, A, A, M dan M.
Identifikasi dua nilai terakhir yang diberikan dalam setiap keterampilan khusus. Berdasarkan nilai terakhir ini, Anda dapat membuat keputusan tentang nilai apa yang pantas untuk siswa untuk setiap keterampilan. Jika nilai terdiri dari TBS, A, A, M dan M, siswa berhak mendapat nilai M untuk pembagian lama. Siswa mulai berjuang dengan keterampilan tetapi menunjukkan pertumbuhan dan penguasaan keterampilan pada akhir periode penilaian.