Isi
Membedakan instruksi matematika adalah keterampilan penting yang harus dimiliki untuk memenuhi kebutuhan peserta didik yang berbeda di dalam kelas. Tujuan matematika dapat dibedakan berdasarkan proses, konten, atau produk. Proses adalah bagaimana siswa belajar informasi, konten adalah apa yang siswa pelajari dan produk adalah bagaimana siswa menunjukkan pembelajaran mereka. Ketika guru dapat berhasil melaksanakan satu atau lebih cara untuk membedakan, mereka dapat melibatkan siswa dalam pembelajaran yang lebih bermakna.
Berhasil membedakan pelajaran matematika membutuhkan pengetahuan siswa. Mengetahui kekuatan, kelemahan, dan gaya belajar siswa akan membantu guru mempersonalisasi pelajaran matematika untuk memastikan penguasaan. Mengelola pra-penilaian akan memberikan gambaran yang lebih baik tentang posisi siswa dalam kaitannya dengan topik yang diajarkan. Beberapa siswa akan membutuhkan dukungan tambahan, beberapa siswa akan berada tepat di tengah dan yang lain sudah menguasai konten dan akan membutuhkan ekstensi lebih lanjut. Alat lain yang berguna adalah inventaris gaya belajar, yang akan mengungkapkan mode di mana siswa belajar terbaik.
Membedakan untuk konten adalah bidang pertama yang membedakan untuk matematika. Pelajaran berjenjang adalah cara yang baik untuk membedakan konten. Dalam pelajaran berjenjang, siswa dihadapkan pada konsep matematika pada tingkat yang sesuai dengan kesiapan mereka. Tingkat 1 adalah versi sederhana dari pelajaran rata-rata, Tingkat 2 adalah pelajaran reguler dan Tingkat 3 adalah versi lanjutan dari pelajaran. Misalnya, jika siswa belajar tentang memahami dan mewakili pecahan umum, siswa Tingkat 1 dapat melipat kertas "pizza" menjadi bagian yang sama untuk dibagikan, siswa Tingkat 2 dapat melipat pizza kertas untuk membaginya dengan jumlah orang tertentu dan Tingkat 3 siswa dapat membagi pizza dalam tiga cara berbeda untuk mendapatkan dua bagian yang sama.
Mengetahui bagaimana siswa belajar terbaik akan mengarah pada pemahaman yang lebih dalam tentang konten matematika. Ada beberapa cara yang bermakna untuk membedakan proses. Siswa masih akan mempelajari konten yang sama, tetapi mengaksesnya dengan cara yang berbeda. Pusat adalah cara yang baik untuk memungkinkan siswa berinteraksi dengan konten matematika dengan cara yang menyenangkan dan menarik. Setiap pusat kegiatan dapat berbeda yang berhubungan dengan tujuan yang sedang dipelajari. Pusat dapat mencakup permainan, eksplorasi internet, teka-teki, dan waktu kelompok kecil dengan guru. Guru dapat meminta siswa untuk menghadiri semua pusat, atau dapat memungkinkan siswa untuk memilih berdasarkan minat mereka.
Mendemonstrasikan apa yang dipelajari siswa adalah cara penting untuk memberikan penutup pada pelajaran. Membedakan produk adalah cara bagi siswa untuk menunjukkan penguasaan asli dari tujuan matematika. Ada banyak cara siswa dapat menunjukkan apa yang telah mereka pelajari. Siswa dapat menyelesaikan lembar kerja, memecahkan masalah kata yang melibatkan keterampilan yang mereka pelajari, meneliti dan menyajikan sejarah konsep matematika, membuat permainan matematika atau merancang pelajaran untuk diajarkan kepada siswa yang lebih muda.